发展高质量职业本科教育不负社会期待

　　越来越多人认识到，职业本科教育不仅能够让人学到实用的职业技能，也能为个人未来的职业生涯发展提供更多的可能

　　近日，有媒体记者梳理全国51所职业本科高校的招生录取分数线及最终的录取情况发现，2024年，职业本科院校物理类最低录取分数为442.76分，高出各省份物理类本科最低投档线31.22分；职业本科院校历史类最低录取分数为425.07分，高出各省份历史类本科最低投档线23.93分。职业本科高校迎来了“报考热、招生热、高分热”现象。

　　“报考热、招生热、高分热”现象有着多重原因。随着经济的快速发展和产业升级，各行各业对高技能人才的需求日益迫切，职业本科教育注重培养学生的实践能力和专业技能，正好契合了这一需求。近年来，职业本科高校在产教融合、校企合作、科教融汇、职普融通等方面都得到了显著提升，高职本科毕业生已成为众多用人单位的“香饽饽”。这种质的提升，使得职业本科教育更加符合社会对于技术技能型人才的需求，也使得越来越多的考生和家长开始重新审视职业本科教育的价值。考生及家长择校观发生转变，越来越多人认识到，职业本科教育不仅能够让人学到实用的职业技能，也能为个人未来的职业生涯发展提供更多的可能。

　　“报考热、招生热、高分热”的背后，也反映了传统教育体系格局的改变、社会对职业教育观念的转变。近年来，随着国家对职业教育的空前重视，职业本科教育在高等教育体系中的地位逐渐提升；职业本科高校在师资队伍建设、专业优化、课程设置、实践教学、社会服务、成果转化等方面的不懈努力，使得人才培养质量得到了大幅提升，为学生的职业技能提升提供了坚强保障。学生娴熟的实践能力和专业技能，使得毕业生能够更好地适应市场需求，在就业市场上具有更高的竞争力。

　　我们也要清醒地认识到，职业本科教育仍面临着诸多方面的挑战。比如，社会上仍存在对职业教育的偏见，一些用人单位在招聘时仍对职业本科生设置较高门槛，导致职业本科生在求职时遭遇“玻璃门”。部分职业本科高校办学特色不够鲜明、基础设施建设滞后、实验实训条件不够、师资队伍相对薄弱、产业大师名师比例较低、政府经费投入不足等，制约着职业教育的改革发展。又如，职业本科教育在专业转型升级方面滞后于产业数字化发展新态势，现有专业体系不能较好适应数字化人才培养新趋势，产教融合、校企合作某种程度上存在“校热企冷”问题，科研成果转化率不高，等等。

　　如何扫除职业本科教育发展的障碍，构建职业本科教育的新格局，满足社会对高技术技能人才的期待，是一个系统而复杂的过程。实现破立结合，需要政府、职业本科高校、行业企业和社会各方面的共同努力。各方力量必须顺应职业教育发展规律，充分发挥联动作用，通过院校整合、专业设置优化调整、优化人才培养方案、强化师资队伍建设，深化产教融合、校企合作，促推科研成果转化为生产力、提升社会服务能力、培养学生创新创业能力以及完善评价与反馈机制等措施，进一步推进职业本科教育高质量发展。

　　特别要注重构建就业创业工作体系，形成就业导向型职业教育模式，提升学生就业竞争力，促进毕业生高质量就业，确保学生“出口畅”。如此，方能确保职业本科高校“报考热、招生热、高分热”热度不减，才能推动职业本科教育的持续健康发展，为社会培养更多大国工匠、能工巧匠以及大批高质量、高素质、高技能人才。

　　（作者:刘旺系湖南环境生物职业技术学院党政办公室主任）